元旦过完，春节也已经临近。最后一周的周二晚上，大家在客厅里读书时候，方思突然问道：“秦寒，如果你是负责处理史校长的人，你会怎么处理？”
“现在对于这些罢工校长和老师的处理意见出来了？”
“你先不要管处理结果，我想知道你的处理方式！”
“按照时间来算，你是上周末回家的时候知道结果的，但是你没有在周日来到学校就问我，反而拖到今天才问，又是为什么？”
“你问题真多！”
“你应该多听听你爸爸的聊天！方叔很少先表达自己的意见，都是尽量先了解整个事情的细节后，才做出判断的！”
秦寒拿出他爸爸举例子，方思一下子噎着了！
秦孝川笑着解释说：“昨天方思和我讨论过这个问题！”
秦寒看看方思，无语的说：“你今天就不是想来问问题的，你就是想和我辩论的！”
被发现了真正目的，方思也放开了：“确实是要辩论一番，所以昨天特意去找了孝川讨论，就是要打磨一下自己的逻辑！”
秦寒点头，直接说出了自己的观点：“我会打死他！”
“就因为这一件事彻底否定他，一棍子打死？再也不给机会？”
秦孝川应该是和方思达成了共识，这会儿也举例论证：“元旦节时候，秦寒你说选择十三岭小学是因为魏校长，但是我俩开始上学前班时候，魏校长还不是校长，而且魏校长上来的第一件事就是强制卖给学生习题册！”
秦寒笑了：“你俩准备的还挺充足的呀！”
“那必须的！秦寒你都经常说，做最好的准备、分析最坏的结果！”
秦寒坐直了身体开始进入状态：“那就从例子开始说，第一，孝川你用词不够精确，魏校长没有完全意义上的强制卖！学生是可以选择自己去县城买的。
这里面有很大的区别，这说明魏校长有充足的自信他自己没有高价出售物品！这和韩有学的强制卖毛笔和墨水有本质的区别！
区别一：习题课是不是学生必备的东西？或者说它是不是对学生有利？
区别二：这件事情上，有谁真的亏了？”
沈秋苗也加入了战局：“这个问题，我支持秦寒！习题册是有助于学生提高成绩的，对任何学生都有用！如果考不上初中，复读五年级一样是要交学费的，习题册和学费相比，便宜的不是一点点，如果学生能多考两分，一次性考上初中，就是省钱了！
而毛笔这个东西，说白了，对于学生考学来说，并不是必须的。而且我们那时候自己去买还花不了1块钱呢，学校卖给我们的东西质量多差呀，写完一页字，纸上沾的都是毛笔的毛毛！”
秦寒赞同了沈秋苗的观点后，继续说下一个问题：“我表达的因为魏校长才选择十三岭小学，更多的是说在五年级时候给大家上习题课这样的事情，如果校长不是魏向军这样的校长，我根本不会选择给大家补课，最极限也就是带着你们几个保持好成绩就行了！
人所处的环境会极大的影响一个人的决策，魏校长刚刚开始卖习题册时候，是看不到十三岭小学的未来！但是当他看到了十三岭小学的光明未来时候，他的所作所为绝对是一位非常合格的校长！”
话刚落音，方思就抓住机会开始反驳：“环境会极大影响人的决策，那么是否可以证明史校长的所作所为只是基于他所处的环境做出的选择？”
“不能！”
“为什么？”
“一个人怎么选择是他的自由！但是所有的自由都不是无限制的！无限制的自由不叫自由，那叫做毁灭！就像方思你在任何时候，都不能打着自由的名号去随意砸别人的窗户！
所以，史校长和那些老师们，没有选择停课的自由！学生们交了学费在等着上课！政府也没有拖欠他们的工资！他们拿了工资就有责任、有义务去教书！觉得受了委屈、觉得不公平！辞职是他们的自由！但是无故罢工不是！
再拿我的会场事件来说，我带着大家准备离开，影响学生上课了吗？影响老师们教书了吗？这些跟着离开的学生欠学校学费了吗？我们每个学生本来就有选择在县城任何一所中学读书的自由，我只是在我应该享有的自由权利内做出了选择！”
秦孝川继续追问：“魏校长卖习题册是他的自由吗？”
秦寒当即就做出自己的解释：“关于自由，有一个回答我很认同：自由就是选择！他给了所有学生在哪里买习题册的选择权！
关于习题册本身，你可以把它理解成是作业本！学校没强制要求学生买作业本，学生为了写作业，一样得买作业本！包括铅笔、钢笔、墨水、尺子、圆规这些，都是一样的道理！
习题册，某种意义上只是魏校长提供了一个购买渠道而已！我再说一个例子，以前没有习题册时候，暑假作业怎么做的？”
秦孝川算是接受了这个解释，点头说：“这样说的话，我认可你的观点！以前没有习题课的时候，都是老师布置一堆作业，然后学生也要写上好几本作业本。作业本也是花钱买的，而且练习效果没有习题册好
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